隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地與時俱進，在當(dāng)下，線上教學(xué)成為了一種新的常態(tài)，而雨課堂作為線上教學(xué)平臺之一，以其強大的互動功能受到師生的歡迎?！皩崟r彈幕”功能更是激發(fā)了課堂的活力，本文將針對“12月13日雨課堂實時彈幕如何觀看”這一主題展開論述，探討這一功能所帶來的正反兩面影響，并提出個人觀點。

正方觀點分析

1、實時互動，增強課堂活躍度

觀看雨課堂的實時彈幕，對于提升課堂互動性和學(xué)生參與度有著積極作用，學(xué)生們可以通過彈幕即時發(fā)表自己的看法、疑問，老師則可以據(jù)此及時調(diào)整授課內(nèi)容或方式，形成更為活躍的教學(xué)氛圍，這種互動形式在某種程度上打破了線上教學(xué)的時空限制，使得師生之間的交流更加便捷。

2、及時反饋，優(yōu)化教學(xué)效果

通過實時彈幕，老師可以迅速獲取學(xué)生的反饋，了解他們對知識點的掌握情況，這種即時性的反饋機制有助于老師調(diào)整教學(xué)策略，針對性地解決學(xué)生的問題，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

反方觀點分析

1、注意力分散，影響教學(xué)質(zhì)量

實時彈幕的觀看也可能導(dǎo)致課堂注意力的分散，學(xué)生可能過于關(guān)注彈幕中的聊天內(nèi)容，而忽視了老師授課的重點，從而影響學(xué)習(xí)效果，不恰當(dāng)?shù)膹椖粌?nèi)容可能會干擾到課堂教學(xué)秩序，降低教學(xué)質(zhì)量。

2、年輕化表達，可能引發(fā)不理性討論

彈幕中的發(fā)言者以學(xué)生群體為主，他們的表達可能更加傾向于年輕化、情緒化，在缺乏有效監(jiān)管的情況下，彈幕中可能出現(xiàn)不理性、甚至偏激的言論，這不僅可能誤導(dǎo)其他學(xué)生，也可能對老師的教學(xué)產(chǎn)生一定的干擾。

個人立場及理由

對于12月13日雨課堂的實時彈幕觀看問題，我認為應(yīng)該持一種審慎的態(tài)度，在合理利用實時彈幕功能的同時，也要防范其可能帶來的負面影響。

我的立場是：在雨課堂等線上教學(xué)平臺中，實時彈幕可以作為增強課堂互動、獲取學(xué)生反饋的一種有效手段，為了確保教學(xué)的質(zhì)量和秩序，老師和平臺方應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起監(jiān)管責(zé)任，老師可以在授課過程中適時引導(dǎo)彈幕討論的話題，確保討論內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)；平臺方也應(yīng)加強彈幕管理，建立有效的監(jiān)管機制，避免不理性、偏激言論的出現(xiàn)。

提倡文明彈幕文化也至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)自覺遵守彈幕禮儀，以理性、客觀的態(tài)度參與討論，共同維護良好的課堂環(huán)境。

雨課堂的實時彈幕功能為線上教學(xué)帶來了新氣象，增強了課堂的互動性和學(xué)生的參與度，其也可能帶來注意力分散、不理性討論等問題，在利用這一功能時，需要老師、學(xué)生和平臺方的共同努力，確保彈幕的合理利用，以維護教學(xué)質(zhì)量和秩序，只有這樣，雨課堂的實時彈幕才能真正成為線上教學(xué)的一大助力，推動教育信息化的健康發(fā)展，我們應(yīng)審慎對待雨課堂的實時彈幕功能，合理利用其優(yōu)點，規(guī)避潛在風(fēng)險，共同營造健康的線上教學(xué)環(huán)境。